Нарушение работы речевого аппарата – достаточно распространенная проблема, которая встречается не только у детей, но и взрослых людей. Независимо от формы проявления, патология препятствует естественному общению и построению социальных связей. Если в несмышленом возрасте ребенок не понимает серьезность ситуации, по мере роста отклонение негативно сказывается на психическом развитии.
Восстановление речевых функций – длительный, многоступенчатый процесс, который проводится под контролем специалиста. Кроме специальных упражнений назначаются специальные лекарственные средства, ускоряющие процесс. Например, препарат эфалекс при задержке речи восполняет дефицит Омега-3(6), необходимых для восстановления уровня ЭПК, ДГК, ГЛК, АК. В рамках комплексной терапии наблюдается положительная реабилитационная динамика.
В этой статье:
Понятие
Дефект речи у детей выражается в некорректном произношении звуков вследствие неправильно развитого артикуляционного аппарата. Диагностируется, если:
- выявлены психофизические отклонения речевого механизма;
- развитие не соответствует возрасту;
- нарушение речи нельзя преодолеть самостоятельно, что приводит к развитию психоэмоциональных отклонений.
Коррекцией дефекта речи занимается логопед. Специалист создает индивидуальную программу на фоне диагностических данных, полученных в ходе обследования пациента.
Причины
Этиология задержки речевого развития носит врожденный и приобретенный характер. К первой категории относятся генетические патологии, такие как:
- дисфункция центральной нервной системы;
- ДЦП;
- глухота;
- неправильное развитие речевого аппарата;
- наследственность (аналогичное отклонение встречается у одного или обоих родителей).
Негативное влияние внешней среды, ведущее к речевому «торможению», возникает по следующим причинам:
- переживание сильной стрессовой ситуации (эпизодичное или систематическое), испуг;
- травмирование;
- заражение патологиями инфекционного ряда;
- копирование искаженной речи родителей, сверстников.
Последний пункт встречается довольно часто. Самая распространенная ситуация – ребенок попадает в среду, где присутствует человек с речевым дефектом (заикание, шепелявость, картавость и прочее). Воспринимает такое произношение нормальным и неосознанно перенимает манеру речи.
Диагностика
Успех восстановления речевого функционала напрямую зависит от скорости обращения к специалисту. Однако в большинстве случаев родители игнорируют проблему, ссылаясь на игровое поведение ребенка. Раннее диагностирование проблем с речью позволяет назначить адекватное лечение до момента формирования психических расстройств, ведущих к деформации личности.
Нормами речевого развития детей считается:
- Знание порядка 5-10 слов к первому году жизни.
- Расширение словарного запаса до 200 слов к двухлетнему возрасту. При этом ребенок может правильно использовать глаголы, выстраивать простые словосочетания.
- Построение предложений к трем годам с соблюдением порядка слов и склонений.
- В четыре года ребенок должен уметь выстраивать конструктивный диалог. Задавать вопросы, формулировать мысли, рассказывать о произошедших событиях.
- К шести годам ребенок должен грамотно выстраивать относительно длинные фразы. Беспрепятственно произносить букву «Р».
Если выявлено несоответствие, необходимо обратиться к врачу. Специалист проводит ряд процедур, направленных на выявление причины (особенно если проблема носит приобретенный характер). При необходимости может добавляться консультация психолога, невролога, психиатра.
Лечение
Логопедические методы коррекции подбираются индивидуально на основании результатов обследования и сложности течения патологии. Среди распространенных практик выделено:
- артикуляционные занятия;
- логопедические упражнения;
- массаж;
- медикаментозная терапия.
Важно! Лечение не ограничивается рамками медицинского учреждения. Комплекс занятий обязателен к закреплению и повторению в домашних условиях. Если родители пренебрегают этим правилом, вероятность успешной реабилитации очень низкая.
Профилактика
Предотвратить отклонение проще, чем вылечить, поэтому рекомендовано практиковать следующие профилактические мероприятия:
- общение с ребенком с рождения (это задает основу формирования речевого аппарата);
- проведение занятий по развитию мелкой моторики (это способствует планомерному развитию мозговых центров);
- игры, связанные с физической активностью, ориентацией в пространстве, сменой темпа и прочее.
Если ребенку тяжело дается освоение речевой функции, не нужно ждать, когда проблема самостоятельно пройдет. В большинстве случаев с возрастом ситуация усугубляется и труднее поддается лечению.
